2015 PARA REFLEXIONAR (expresión oral y escrita)

Escribe una reflexión de no más de cinco renglones , a partir de la siguiente imagen  ;

SOBRE ABUSO DE ALCOHOL....Y SUS  CONSECUENCIAS

CUIDADO CON LO QUE SUBIS A INTERNET

  https://www.facebook.com/photo.php?v=693908107338112

QUINO HACE UNA CRITICA  AQUÍ DE LA CULTURA ACTUAL  
         ¿CUAL ES SU MENSAJE ?  ¿COINCIDES CON EL ?
         ¿CONSIDERAS QUE ESTA VISIÓN SE DA IGUAL EN LAS GRANDES CIUDADES Y EL LAS MAS CHICAS COMO AMEGHINO?  ¿PORQUE ?
         ¿QUÉ INTENTA HACER EL PADRE DE LA HISTORIETA ? ¿ CONSIDERAS QUE ES LO MEJOR PARA SU HIJO ?  ¿QUÉ HARÍAS VOS EN SU LUGAR ?
         ¿QUÉ VALORES  PREDOMINAN HOY EN NUESTRA CULTURA , CUALES SON EMERGENTES EN LA ACTUALIDAD ?
       

Comunicación vivir...Dos maneras de pensarla .Fomas ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

1- Lee las fotocopias sobre este tema subraya  las ideas principales.
2.Explica en un párrafo cómo se produce la comunicación.

3¿Quienes son el emisor , receptor , cuál el mensaje en cada uno de estos ejemplos ?  Miro el precio de un cuaderno en la librería  ,  una señal de tránsito que elijas   , propagandas  ( busca 2 que recuerdes)  ,  una seña de truco  , la traducción en lenguaje de señas en la tv , las notas del cuaderno de comunicaciones de la escuela , las banderas sobre el estado del mar en la playa . Explícalo en otros  tres ejemplos  más  .
4-¿Cuáles son las dos maneras de pensar la comunicación ? Explícalas y escribe dos ejemplos de cada una


 5- Copia el cuadro de las distintas formas de comunicación  . Abajo , explícalo y cita dos ejemplos de cada una.

   ACTIVIDADES OPTATIVAS :
1   ESCRIBE EN NO MENOS DE 6 RENGLONES  QUÉ RELACIÓN TIENE ESTA IMAGEN CON LOS TEMAS TRABAJADOS
2,  HAZ LO MISMO CON   UNA IMAGEN RECORTADA DE UN DIARIO O REVISTA

comunicación institucioal (ejemplo en empresa ) 
COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL : EJEMPLO EN UNA EMPRESA ,cómo y qué se comunica , posibles problemas

LOS 7 NIVELES DE COMUNICACION actividades optativas

o 1   Distintas formas de comunicarse:    describe cinco  ejemplos en que muestres  cómo te comunicas  a diario con distintas personas .  ejs : a la mañana llamo a mi hermano para despertarlo ,  abro la persiana para avisarle a un compañero  que estoy listo  , no  le contesto ni miro a mi amigo cuando estoy enojado …

o 2   LOS 7 NIVELES DE COMUNICACIÓN :

ü  Escucha la lectura de tres párrafos seleccionados del libro , y extrae las ideas principales

ü  Anota el nombre de 5 personas con que te relaciones , y anota al lado de cada una , en qué nivel de comunicación consideras que te comunicas con cada una de ellas.

o   3 ¿CÓMO  NOS COMUNICAMOS? 

ü  Mira con atención la historieta , coméntala con tu grupo , y explica en no menos de seis renglones ,  qué mensaje transmite

ü  ¿Cuáles consideras que son los  problemas de comunicación más comunes entre nosotros?

ü  ¿Qué propones que podemos hacer  para lograr una comunicación mejor ?

    ü   ¿Por qué te parece que es importante lograr una comunicación más profunda con las personas más importantes para nosotros?  

       

Actividades optativas   :ESCRIBE UNA REFLEXION SOBRE CADA UNA DE ESTAS IMÁGENES , RELACIONÁNDOLAS CON LOS TEMAS DADOS  

 

USO Y ABUSO TIC: para consultar y debatir

 10 RAZONES POR LA QUE LOS NIÑOS NO DEBEN USAR ELECTRÓNICOS PORTÁTILES ANTES DE LOS 12 AÑOS. • La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría establecen que los bebés de 0 a 2 años no deben tener ningún contacto con esta tecnología, de 3 a 5 años restringirlos a una hora por día, y de 6 a 18 años a 2 horas por día. Según Cris Rowan, terapeuta ocupacional pediátrica, bióloga y escritora “los niños y jóvenes usan 4-5 veces más estos aparatos que la cantidad recomendada, con consecuencias graves y que con frecuencia amenazan su salud y su vida.

Estudios de la Fundación Kaiser y de “Active Healthy Kids”, Canadá, advierten que los dispositivos portátiles (teléfonos celulares, tabletas, juegos electrónicos ) han aumentado de forma espectacular el acceso, uso y abuso de las tecnologías digitales, especialmente por los niños de muy corta edad. “Como terapeuta pediátrica, estoy pidiendo a los padres, los maestros y los gobiernos prohibir el uso de todos los dispositivos de mano para los niños menores de 12 años” –dice Rowan.

• Las siguientes son 10 RAZONES basadas en estudios científicos para pedir esta prohibición. Visite zonein.ca para ver la hoja de datos Zone'in para los estudios a que se hace referencia.

1. EL RÁPIDO CRECIMIENTO DEL CEREBRO. Entre 0 y 2 años, los cerebros se triplican en tamaño en el niño, y continúan en un estado de rápido desarrollo hasta los 21 años de edad. El desarrollo temprano del cerebro está determinado por los estímulos ambientales, o la falta de los mismos. La estimulación del desarrollo cerebral causada por la exposición excesiva a las tecnologías (teléfonos celulares , internet, iPads , TV), se ha demostrado que se asocia con la función ejecutiva y simultáneamente con déficit de atención, retrasos cognitivos, problemas de aprendizaje, aumento de la impulsividad y disminución de la capacidad de autorregularse, por ejemplo, rabietas.

2. RETRASO EN EL DESARROLLO. El uso de estas tecnologías restringe el movimiento, lo cual puede resultar en retraso en el desarrollo. Uno de cada tres niños ahora entran a la escuela con retrasos de desarrollo, afectando negativamente la alfabetización y el rendimiento en el aprendizaje. El movimiento de los niños, en cambio, mejora la atención y la capacidad de aprendizaje. El uso de la tecnología bajo la edad de 12 años es perjudicial para el desarrollo infantil y el aprendizaje, según estudios de especialistas citados por Rowan en su página web.

3. EPIDEMIA DE OBESIDAD. LA TV y los video-juegos se correlacionan con el aumento de la obesidad. Los niños a quienes se permiten dispositivos en sus dormitorios tienen 30 % más de incidencia de la obesidad. Uno de cada cuatro canadienses y uno de cada tres niños estadounidenses son obesos. El 30 % de los niños con obesidad desarrollan diabetes, y las personas obesas tienen un mayor riesgo de accidente cerebrovascular y ataque cardíaco temprano, lo que acorta la esperanza de vida. “En gran parte debido a la obesidad, los niños del siglo XXI pueden ser la primera generación de la cual muchos no van a sobrevivir a sus padres”, advirtió el profesor Andrew Prentice.

4. TRASTORNOS DEL SUEÑO. El 60 % de los padres no supervisa el uso de la tecnología de sus hijos, y al 75 % de los niños se les permite la tecnología en sus habitaciones. El 75 % de los niños de 9 y 10 años son privados de sueño en la medida en que sus calificaciones se ven afectadas negativamente, según estudios del Boston College en 2012.

5. AFECCIONES MENTALES. El uso excesivo de tecnología digital está implicado como un factor causal en el aumento de las tasas de depresión infantil, ansiedad, trastornos de vinculación, déficit de atención, autismo, trastorno bipolar, psicosis y comportamiento del niño problemático. Uno de cada seis niños canadienses tienen una enfermedad mental diagnosticada y sometidos a medicación psicotrópica riesgosa, según el Dr. Waddell.

6. AGRESIÓN. Contenidos de los medios violentos pueden causar agresión infantil. Los niños pequeños están cada vez más expuestos a la creciente incidencia de la violencia física y sexual en los medios de comunicación actual. Programas de TV retratan sexo explícito, asesinatos, violaciones, torturas y mutilación. En los EE.UU. se ha clasificado violencia en los medios como un riesgo de salud pública debido a un impacto causal sobre la agresión infantil, según estudios de Huesmann en 2007, cita Rowan.

7. DEMENCIA DIGITAL. Contenidos de los medios de comunicación de alta velocidad pueden contribuir a déficit de atención, así como la disminución de la concentración y de memoria , debido a la poda de pistas neuronales de la corteza frontal cerebral, según estudios de Christakis 2004 y Pequeño 2008 . Los niños que no pueden mantener la atención no pueden aprender.

8. ADICCIONES. Los padres atribuyen cada vez más a la tecnología, el aislamiento de sus hijos. Por su parte ante la falta de apego de los padres, los niños se unen a los dispositivos, lo que puede resultar en la adicción. Uno de cada 11 niños de 8-18 años son adictos a la tecnología.

9. EMISIÓN DE RADIACIÓN Y CÁNCER. Ya en 2011, la Organización Mundial de la Salud clasificó los teléfonos celulares (y otros dispositivos inalámbricos) como un riesgo de categoría 2B (posible carcinógeno), debido a la emisión de radiación (OMS 2011). James McNamee, de “Health Canada”, en octubre de 2011 emitió una advertencia de precaución que indica: "Los niños son más sensibles a una variedad de agentes que los adultos ya que sus cerebros y sistemas inmunes todavía se están desarrollando, por lo que no se puede decir que el riesgo sería igual para un adulto que para un niño". En diciembre de 2013 el Dr. Anthony Miller de la Universidad de la Escuela de Salud Pública de Toronto recomendó, basándose en una reciente investigación, que la exposición a señales de radio debe ser reclasificado como 2A (probable carcinógeno), no como 2B (posible cancerígeno). La Academia Americana de Pediatría solicitó la revisión de las emisiones de radiación EMF de dispositivos de tecnología digital, citando tres razones relativas a la repercusión sobre la infancia.

10. INSOSTENIBLE. Las formas en que los niños son criados y educados con la tecnología ya no son sostenibles –dice Rowan. “Los niños son nuestro futuro, pero no hay un futuro para los niños que abusan de la tecnología”. Un enfoque en equipo es necesario y urgente con el fin de reducir el uso de la tecnología por los niños. Se pueden consultar más datos, estudios y videos en: www.zonein.ca

• VIDEOS para compartir con otras personas que se preocupan por la sobreexplotación de los niños por la tecnología: “Dejad a los niños” - 4 minutos; y “Soluciones - Gestión Balanceada de la Tecnología” - 7 minutos. Las directrices para utilizar la tecnología para niños y jóvenes fueron desarrolladas por Cris Rowan , terapeuta pediátrica y autor del libro “Infancia Virtual”, el Dr. Andrew Doan, neurocientífico, y el Dr. Hilarie Cash, Director del “Programa de Recuperación de Adicción a Internet”, con la contribución de la Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría, en un esfuerzo para asegurar un futuro sostenible para todos los niños.

• Contacto con Cris Rowan: info@zonein.ca • En Twitter: www.twitter.com / zoneinprograms

FUENTE (inglés): http://www.huffingtonpost.com/cris-rowan/10-reasons-why-handheld-devices-should-be-banned_b_4899218.html - Traducción: Prensa/PROTEGER

COMUNICACION COMUNIC VERBALY NO VERBAL

Lenguaje verbal y no verbal

Teoría-Actividades

---

Teoría:
La comunicación

Vivimos en un tiempo en que la comunicación está en una etapa de grandes avances; pero debes comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el género humano apareció sobre la tierra.
Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia.
La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la comunicación no verbal.

---

La comunicación verbal

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.
Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.
Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.

---

La comunicación no verbal

Una imagen vale más que mil palabras

En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.

La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Características:

• Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.
• En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.
• Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.
• Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:

• El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.
• El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).

---

---

Actividades:

1ª.- Escribe debajo de cada imagen lo que expresa.

---

2ª.- Intenta descubrir el significado de los jeroglíficos.

¿Qué comes?	¿A qué juegas?

---

3ª.- Intenta descifrar el siguiente mensaje.

Bai un adí Tacirupeca Jarro por el quebos. -¿Dedón vas Tacirupeca?-. Le tagunpre el Bolo Rozfe -Yvo a saca mi talibuea-. Deponres llae.

---

4ª.- Escribe un texto que te sugiera la imagen y me lo envías cuando esté perfectamente redactado. No olvides ponerle un título y tu nombre.

---

Teoría-Actividades

---

LOS DIARIOS

¿Querés saber que pasaba en la Argentina y en el mundo mientras nací­as?

INGRESA A LSITIO

COMPARALO CON LAS  PRIMERAS PLANAS DE OTROS DIARIOS DEL MISMO DIA Y COMENTA LO

EL DERECHO A LA NFORMACION

 CULTURA Y COMUNICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA: comunicación y medios

 El derecho a la información.  Desigualdades en el acceso a la información.

El derecho a informar y a ser informados 

ACTIVIDADES: GUÍA DE ESTUDIO       

Lee las  pag 79/82 del libro COMUNICACION  Polimodal de Ed Santillana y responde:

1.   ¿A qué nos referimos al hablar de “derecho a la información “

2.   ¿Con qué otros derechos y libertades se relaciona ?

3.   ¿Qué  decía la Declaración de los Derechos del Hombre del Ciudadano posterior a la Revolución Francesa  al respecto?

4.   ¿Cuándo y porqué la ” libertad de prensa” comenzó a llamarse” libertad de información “ ?

5.   ¿ Qué agregó la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948?

6.   ¿A quienes incluye este derecho ?

7.   ¿Porqué surgió en la UNESCO la Comisión Internacional sobre los Problemas de Comunicación  (CIC)

8.   ¿A qué se refiere el derecho a informar? ¿Cuándo se viola ? cita ejemplos

9.   ¿Qué otro derecho tienen los que informan ?

10.               ¿A qué se refiere el derecho a ser informado?

11.               ¿Y el derecho al pluralismo informativo ?

12.               ¿Qué es el derecho a réplica?

13.               ¿Qué puedes decir de el derecho a la información en la Argentina?